மாக்னா கம் லாட் மற்றும் சும்மா கம் லாட் ஆகியவற்றை ஒப்பிடுகிறது

மேக்னா கம் லாட் வெர்சஸ் சும்மா கம் லாட்: ஒரு கண்ணோட்டம்

"சும்மா கம் லாட்." "மேக்னா கம் லாட்." வெற்று பழைய "கம் லாட்." கூட்டாக லத்தீன் க ors ரவங்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இந்த மூன்று சொற்களும் பல்வேறு உயர் கல்வி சாதனைகளை குறிக்கின்றன. அமெரிக்காவிலும் உலகின் பிற பகுதிகளிலும் உள்ள பல கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் லத்தீன் க ors ரவங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. சில அமெரிக்க உயர்நிலைப் பள்ளிகளும் அவற்றை வழங்குகின்றன.

அமெரிக்க கல்வியில் அவர்கள் பொதுவாக எவ்வாறு செயல்படுகிறார்கள் என்பது இங்கே: சும்மா கம் லாட் என்பது உச்சத்தில் வழங்கப்பட்ட பரிசு (“உச்சிமாநாடு” என்று நினைக்கிறேன்), ஒவ்வொரு ஆண்டும் கல்லூரி பட்டதாரிகளில் ஒரு சிறு பகுதியினருக்கு வழங்கப்படுகிறது. மாக்னா கம் லாட் க pres ரவத்தில் அடுத்ததாக வருகிறது, அதைத் தொடர்ந்து கம் லாட்.

முக்கிய எடுத்துக்காட்டுகள்

• மாக்னா கம் லாட் மற்றும் சும்மா கம் லாட் ஆகியவை கல்லூரிகளில் அதிக சாதனை படைத்த மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும் வேறுபாடுகள் ஆகும். மாக்னா கம் லாட் என்பது "மிகுந்த வேறுபாட்டுடன்" பட்டம் பெற்ற மாணவர்களுக்கானது, அதே சமயம் சும்மா கம் லாட் என்பது "மிக உயர்ந்த வேறுபாட்டுடன்" பட்டம் பெற்ற மாணவர்களுக்கானது. க ors ரவங்களை வழங்குவதற்கான உலகளாவிய தரநிலை எதுவுமில்லை, மாறாக, இது ஒவ்வொரு தனி பள்ளிக்கும், சில சந்தர்ப்பங்களில், ஒவ்வொரு பள்ளியின் தனிப்பட்ட துறையினருக்கும், விருது எது என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

மேக்னா கம் லாட்

லத்தீன் பாடத்திட்டத்தில் கசக்கிவிடாத அல்லது லத்தீன்-ஆங்கில அகராதி எளிதில் இல்லாத கல்லூரி பட்டதாரிகளுக்கு, இந்த சொல் பெரும்பாலும் "பெரிய வேறுபாட்டுடன்" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. இது கம் லாட் மேலே நிற்கிறது, அதாவது "வேறுபாட்டுடன்". இது உயர் தரங்களைப் பெற்ற அல்லது கல்வி சாதனைக்கான வேறு ஏதேனும் அடையாளத்தைப் பெற்ற ஒரு மாணவரிடம் ஒப்படைக்கப்படலாம், ஆனால் மிக உயர்ந்ததாக இருக்காது.

சும்மா கம் லாட்

ஒரு மலையை உச்சரிப்பதைப் போலவே, சும்மா கம் லாட் அடைந்த மாணவர் "மிக உயர்ந்த வேறுபாட்டை" அடைந்துள்ளார். இந்த மாணவர் தங்கள் பள்ளி அல்லது துறையின் மிக உயர்ந்த சதவீதத்திற்குள் தரங்களைப் பெற்றுள்ளார் அல்லது வேறு சில மெட்ரிக்கை அடைந்துள்ளார்.

“லாட்” என்ற லத்தீன் வார்த்தையை “மரியாதை” அல்லது “பாராட்டு” என்றும் மொழிபெயர்க்கலாம்.

மேக்னா கம் லாட்

எந்த வித்தியாசத்தை வழங்க வேண்டும் என்பதை கல்லூரிகள் எவ்வாறு தீர்மானிக்கின்றன

இந்த க ors ரவங்களுக்கு தகுதி பெறுவதற்கு என்ன தேசிய தரநிலை இல்லை. கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் தங்களது சொந்த அளவுகோல்களை நிர்ணயிக்க இலவசம்.

எடுத்துக்காட்டாக, பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழகத்தில், மாணவர்களுக்கு சம்மா கம் லாட் பட்டம் பெற 3.8 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கிரேடு பாயிண்ட் சராசரி (ஜி.பி.ஏ), மாக்னா கம் லாட் 3.6, மற்றும் கம் லாட் 3.4 தேவை. ஓஹியோ மாநில பல்கலைக்கழக கலை மற்றும் அறிவியல் கல்லூரி பட்டிகளை முறையே 3.9, 3.7 மற்றும் 3.5 என அமைக்கிறது.

ஒரு குறிப்பிட்ட பல்கலைக்கழகத்திற்குள் உள்ள தனிப்பட்ட கல்லூரிகள் அல்லது பள்ளிகள் கூட சில நேரங்களில் வெவ்வேறு தேவைகளைக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, மிச்சிகன் பொறியியல் கல்லூரியில், பட்டதாரிகள் சுமா கம் லாட் தகுதி பெறுவதற்கு குறைந்தபட்சம் 3.75 ஜி.பி.ஏ. வைத்திருக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் மிச்சிகனின் சட்டப் பள்ளி பட்டதாரி அதே க.ரவத்திற்கு தகுதி பெற 4.0 தேவை.

GPA ஐப் பயன்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, சில கல்லூரிகள் மாணவர்களின் வகுப்புத் தரத்தின் அடிப்படையில் லத்தீன் க ors ரவங்களை வழங்குகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, நியூயார்க் பல்கலைக்கழகம் அதன் இளங்கலை வகுப்பில் முதல் 5% பேருக்கு சுமா கம் லாட் க ors ரவங்களையும், அடுத்த 10% இல் மேக்னா கம் லாட் மற்றும் அடுத்த 15% இல் கம் லாட் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது, அதாவது அதன் பட்டதாரிகளில் 30% ஒருவரைப் பெறுகிறார் மூன்று க ors ரவங்கள். வடமேற்கு பல்கலைக்கழகத்தின் வெயின்பெர்க் கலை மற்றும் அறிவியல் கல்லூரியில், சும்மா கம் லாட் முதல் 5% பட்டதாரிகளுக்கு செல்கிறது, அடுத்த 8% க்கு மேக்னா கம் லாட் மற்றும் அடுத்த 12% க்கு கம் லாட், மொத்தம் 25 %.

எண் தேவைகளுக்கு மேலதிகமாக, சில கல்லூரிகளில் ஆசிரிய பரிந்துரைகள் அல்லது மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான மேம்பட்ட படிப்புகளை முடிக்க வேண்டும் மற்றும் / அல்லது க hon ரவ ஆய்வறிக்கை எழுத வேண்டும் போன்ற பிற அளவுகோல்கள் உள்ளன.

பல பள்ளிகளில், கல்வி அல்லது ஒழுங்கு மீறல்கள் மாணவர்களின் தரங்கள் எவ்வளவு நன்றாக இருந்தாலும் லத்தீன் க ors ரவங்களைப் பெற தகுதியற்றவையாக இருக்கும்.

இந்த எல்லா காரணிகளின் விளைவாக, கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் ஒவ்வொரு ஆண்டும் தங்கள் பட்டதாரிகளுக்கு எத்தனை க ors ரவங்களை வழங்குகின்றன, அவற்றைப் பெறுவது எவ்வளவு கடினம் அல்லது எளிதானது என்பதில் பரவலாக மாறுபடும். ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகம் போன்ற சில பள்ளிகள் லத்தீன் க ors ரவங்களை வழங்குவதில்லை. இருப்பினும், பெரும்பாலானவை மாற்று முறையைக் கொண்டுள்ளன, இதனால் நட்சத்திர மாணவர்கள் அங்கீகரிக்கப்படாமல் போகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்டான்போர்ட், ஜி.பி.ஏ.க்களின் அடிப்படையில் அதன் பட்டதாரி வகுப்பில் முதல் 15% பேருக்கு வித்தியாசத்துடன் இளங்கலை பட்டம் வழங்குகிறது.

லத்தீன் (அல்லது பிற) க ors ரவங்களை வழங்கும் பெரும்பாலான கல்லூரிகள் தங்களது வலைத்தளங்களில் தங்களது அளவுகோல்களைப் பற்றிய தகவல்களை அடிக்கடி வெளியிடுகின்றன, அவை பெரும்பாலும் பட்டப்படிப்பு அல்லது தொடக்கக் கொள்கைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு பிரிவில் உள்ளன.

சிறப்பு பரிசீலனைகள்

லத்தீன் க ors ரவங்கள் டிப்ளோமா, கல்லூரி டிரான்ஸ்கிரிப்ட் அல்லது ரெஸூமாவில் அழகாக இருக்கும்போது, ​​அவை நிஜ வாழ்க்கையில் ஏதேனும் வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்துமா? சிகாகோவில் உள்ள இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் இரண்டு ஆராய்ச்சியாளர்கள், பவுலின் கூ மற்றும் பென் ஓஸ்ட் ஆகியோர், 2017 ஆம் ஆண்டு பணிக்குழுவில் “வருமானத்தில் லத்தீன் க ors ரவங்களின் விளைவு” என்ற தலைப்பில் அந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க முயன்றனர்.

"க ors ரவங்களைப் பெறுவது தொழிலாளர் சந்தையில் பொருளாதார வருவாயை அளிக்கிறது என்பதை நாங்கள் காண்கிறோம், ஆனால் இந்த நன்மை இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு மட்டுமே நீடிக்கிறது" என்று அவர்கள் எழுதினர். "கல்லூரிக்குப் பிறகு மூன்றாம் ஆண்டுக்குள், ஊதியத்தில் க ors ரவங்களைப் பெற்றதன் எந்த விளைவையும் நாங்கள் காணவில்லை, நிறுவனங்கள் புதிய பட்டதாரிகளுக்கு சமிக்ஞையைப் பயன்படுத்தலாம் என்று பரிந்துரைக்கின்றன, ஆனால் அவை அதிக அனுபவம் வாய்ந்த தொழிலாளர்களின் ஊதியத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான சமிக்ஞையை நம்பவில்லை." தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பள்ளிகளில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்களுக்கு மட்டுமே பொருளாதார நன்மை பொருந்தும் என்று கண்டறியப்பட்டது.

லத்தீன் க ors ரவங்களை விமர்சிப்பவர்கள், அவர்கள் பள்ளியில் இருக்கும்போது மாணவர்கள் மீது ஏற்படுத்தக்கூடிய எதிர்பாராத விளைவைக் காட்டிலும், அவர்களின் முதுகலை பட்டப்படிப்பு நன்மைகளைப் பற்றி குறைவாகவே கவலைப்படுகிறார்கள். ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் மாணவர் செய்தித்தாளான கிரிம்ஸனில் 2011 ஆம் ஆண்டு தலையங்கம், பள்ளியில் அவர்கள் ஒழிக்கப்பட வேண்டும் என்று வாதிட்டது, “வகுப்புகள் முழுவதும் குறைந்தபட்ச ஜி.பி.ஏ.யைப் பெறும் மாணவர்களுக்கு வெகுமதி அளிப்பதன் மூலம், லத்தீன் க ors ரவ முறை கல்விசார் சாதனைகளை ஊக்குவிப்பதை விட ஊக்கப்படுத்துகிறது. அறிவார்ந்த ஆய்வுக்கான வாய்ப்பைக் காட்டிலும், அவர்களின் செறிவுக்கு வெளியே வகுப்புகளை ஒரு முடிவுக்கு ஒரு வழியாக பார்க்க இது மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது, முடிவு மிக உயர்ந்த தரமாகும். ”

எவ்வாறாயினும், ஹார்வர்ட் அந்த வாதத்தால் அசைக்கப்படவில்லை என்று தோன்றுகிறது மற்றும் இந்த எழுத்தின் படி தொடர்ந்து லத்தீன் க ors ரவங்களை வழங்குகிறார்.